10 Commandements d’un Enseignement Innovant

En tant que nouvel enseignant, je me souviens d’être entré dans ma classe pour la première fois. J’ai aménagé l’espace comme des salles de classe que j’avais déjà vues et appréciées; J’ai mis de l’ordre dans mes plans de cours; j’ai emballé les classeurs avec des ressources; j’ai commencé à faire des copies de diapositives au-dessus; j’ai aménagé un espace de lecture et empilé les étagères avec des livres que j’avais ramassés au collège ou chez mes parents.

Puis les étudiants sont arrivés, et tous mes plans sont sortis par la fenêtre. J’ai réalisé très rapidement que le type d’enseignement auquel j’avais été exposé et avec lequel j’avais grandi, et le type d’enseignement enseigné dans de nombreux programmes de premier cycle becoming devenait rapidement une pratique passée. Cela ne veut pas dire que beaucoup des stratégies pédagogiques et pédagogiques que j’ai apprises ne me collent pas aujourd’hui (les bonnes le feront toujours) mais ces élèves étaient des apprenants différents de moi… et à l’époque, je n’avais que 22 ans.

Après avoir enseigné dans ma propre classe au collège, j’ai sauté dans les rangs du lycée et je suis devenu un enseignant « flottant ». Nous avions récemment rejoint le mouvement « Salles de classe du futur » et chaque enseignant de notre district a reçu un Macbook. De nombreux enseignants avaient un chariot de 30 Macbooks dans leur classe et chaque pièce avait un SmartBoard installé. J’ai enseigné dans quatre salles de classe séparées et j’ai appris à organiser numériquement ma classe et mon enseignement.

Avance de huit ans et les salles de classe sont très différentes dans mon même district scolaire. Au cours des deux années qui se sont écoulées depuis que mon district a lancé notre initiative 1:1 laptop, nos salles de classe ont une fois de plus évolué. Nouvelles technologies, nouvelles normes et nouveaux contenus. Tout au long de ce processus, j’ai fait de mon mieux pour rester au courant de l’orientation de l’éducation et des prochaines pratiques émergentes. Maintenant, lorsque je parle aux enseignants de mon district et du pays, j’essaie de me concentrer sur les éléments clés d’un enseignement innovant. Avec la technologie, les normes et le contenu en constante évolutionthese ces « commandements innovants » donnent aux enseignants un point de départ quelle que soit leur situation.

Les enseignants innovants doivent offrir le choix

Le commandement #1 pourrait être le plus important. J’ai passé beaucoup de temps en tant qu’enseignante à trouver de nouvelles façons d’inspirer et de motiver mes élèves. Parfois, cela fonctionnait, mais souvent je ne parvenais pas à tous les atteindre. Puis un jour, j’ai donné le choix à mes élèves. Pas une tâche de « faux choix » où ils pourraient choisir un sujet dans une boîte de sujets… mais un VRAI choix. Tu sais ce qui s’est passé ? Les élèves étaient inspirés et motivés à apprendre par eux-mêmes… et les uns par les autres. Et ils ont fait un bien meilleur travail pour inspirer que je ne le pouvais. Le choix donne aux élèves la possibilité d’aller au-delà de nos limites scolairestry essayez de donner le plus de choix possible et regardez vos élèves innover.

L’enseignement innovant permet l’échec

Peut-être que celui-ci devrait être rebaptisé « fournir des opportunités de croissance ». Nous apprenons mieux après avoir échoué. En fait, vous devriez commencer à promouvoir les échecs épiques dans votre classe. Applaudissez quand les élèves échouent parce que maintenant l’apprentissage peut vraiment commencer. Cela ne fonctionne pas trop bien avec les tests… mais avec les projets, c’est génial! Si vous créez une culture où l’échec est non seulement accepté, mais embrasséyour vos élèves n’auront pas peur de se remettre en question.

Le mentorat se présente sous toutes les formes

Rappelez-vous quand l’apprentissage était difficile? Il a fallu du temps pour trouver une réponse. Il fallait chercher dans la bibliothèque, demander au bon professeur ou trouver un type d’adulte expert qui avait des connaissances et demander des conseils. Les apprenants d’aujourd’hui peuvent découvrir ce qu’un professeur du MIT pense de l’avenir des robots… et nous devons être d’accord pour que sa réponse soit probablement bien meilleure que la nôtre. De la même manière, nous devons montrer à nos étudiants où trouver les « bonnes réponses » à leurs questions. Leur mentor d’apprentissage pourrait être Google, Siri, YouTube, Udemy, Quora, etc. Ces sites et plateformes peuvent connecter nos apprenants à de meilleures informations que jamais, il serait dommage pour nous de ne pas leur montrer comment les utiliser au mieux!

Technologie ayant un but

J’ai récemment demandé à un professeur de me demander ce que je pensais de Prezi. Je leur ai dit que je l’aimais vraiment pour certaines utilisations, puis je leur ai demandé à quoi ils allaient l’utiliser for Ils ont répondu que leurs étudiants devaient faire une présentation et Prezi semblait être un nouveau format cool à présenter. J’ai accepté. Lorsque j’ai approfondi la tâche, c’était une courte présentation de 1 à 2 minutes sur une récente découverte médicale. Bien que j’ai convenu que Prezi était un outil génial pour presentations…it cela n’avait pas de sens pour les étudiants de passer du temps à apprendre une toute nouvelle plate-forme et à préparer une présentation en Prezi (cela prend un certain temps) pour ce sujet.

Je leur ai suggéré d’utiliser Haiku Deck parce que c’était super simple, facile à utiliser et qu’ils pouvaient créer sur n’importe quel appareil. Les étudiants pourraient alors accéder plus rapidement à leur matériel de présentation et permettre des tâches plus profondes à l’avenir. Mon point était d’utiliser la technologie avec un but. Et comprenez quel outil (technologie) convient à quel travail (mission ou projet). Pour ce faire, vous devez être informé des options disponiblesor ou demander à un collègue qui le sait. Ne perdez pas votre temps, ou le temps de vos étudiants en utilisant techn pour l’amour de la technologie.

10 Commandements

Construisez quelque chose ensemble

Vous savez quoi de mieux qu’un étudiant travaillant passionnément sur quelque chose qui lui tient à cœur ? Les étudiants collaborent ensemble pour construire quelque chose qui matters…to eux them et le monde (plus à ce sujet plus tard). À quelle fréquence laissez-vous vos élèves collaborer? Je ne parle pas de « Penser, Associer, Partager ». Je veux dire une vraie collaboration où ils travaillent ensemble à résoudre les problèmes et trouvent des solutions, et testent ces solutions, puis débattent pour savoir s’ils peuvent ou non améliorer cette solution Give Donnez-leur une chance de construire quelque chose ensemble, et ils apprendront beaucoup plus qu’ils ne pourraient apprendre par eux-mêmes.

Du local au global

Quand j’ai fait le projet de classe plate pour la première fois, mes élèves ont réalisé qu’ils ne sont pas seuls dans leur « apprentissage ». Et ils ont également appris que les étudiants du monde entier leur ressemblaient. Ils ont eu du mal à apprendre et ont dû travailler dur pour créer. Mes étudiants n’étaient plus naïfs quant à leur place dans un système éducatif mondial et nous avons eu de nombreuses discussions sur ce que ce serait non seulement de rivaliser avec ces étudiants pour des places et des postes au collège, mais aussi de travailler avec eux au collège et sur le marché du travail. En même temps, vous ne pouvez pas oublier de vous concentrer sur votre communauté locale. Lorsque nous réalisons des projets avec notre bassin versant local ou organisons des collectes de fonds communautaires, c’est pour une plus grande cause. Les enseignants doivent lier « l’innovation » à des expériences locales et mondiales, car les deux permettent aux élèves d’interagir avec le monde réel.

Les normes sont des lignes directrices, vous êtes l’architecte

Grant Wiggins et Jay McTighe ont fait un excellent point lorsqu’ils ont dit: « Les normes sont comme le code du bâtiment. Les architectes et les constructeurs doivent s’occuper d’eux, mais ils ne sont pas le but de la conception. La maison à construire ou à rénover est conçue pour répondre aux besoins du client de manière fonctionnelle et agréable – tout en respectant le code du bâtiment en cours de route. »

Ne laissez pas les nouvelles normes entraver l’enseignement innovant. C’est une excuse paresseuse. Au lieu de cela, utilisez les normes comme un « code » de départ pour des leçons et des projets créatifs qui favorisent le design thinking et des expériences d’apprentissage innovantes.

Soyez d’abord un apprenant et modélisez-le

J’ai eu un certain nombre de grands entraîneurs dans ma vie, mais mon seul entraîneur de football se démarquera toujours. Il n’était pas notre entraîneur-chef, mais travaillait spécifiquement avec l’attaque. Il ressort dans mon esprit parce qu’il a regardé le jeu différemment. Il voyait des choses dans un film et les rapportait à un jeu qu’il regardait à la télévision. Il apportait de nouvelles idées qu’il revenait de cliniques et de camps et d’autres livres de jeux d’entraîneurs. Il n’a jamais cessé d’apprendre. Et nous pouvions le voir en tant que joueurs. Il n’a jamais été satisfait. Il a démontré à quoi ressemble un état d’esprit de croissance pour un apprenant. J’étais son élève, mais il m’a inspiré parce qu’il était implacable dans l’apprentissage. Nous voulions à notre tour regarder un film et briser d’autres défenses à cause de sa modélisation. Rappelez-vous, c’est ce que vous faites – pas ce que vous dites – qui en dit long à vos élèves.

Flexible avec des attentes élevées

Mes élèves aiment dire que je les mets au défi. Mes joueurs que j’entraîne disent la même chose. Et j’avoue que j’ai de grandes attentes pour moi, notre équipe, nos élèves et notre école. Mais avec des attentes élevées vient souvent le manque de flexibilité. L’innovation ne se fait pas sans l’un ou l’autre de ces éléments. Ayez des attentes élevées envers vos élèves et ils se lèveront pour relever un défi, mais aussi pour avoir la flexibilité d’aller avec ce qui fonctionne et de changer de voie si nécessaire. C’est une ligne fine pour marcher en tant qu’apprenants, mais gardez l’esprit ouvert sur ce qui est possible, et tout peut vraiment arriver.

Un défi qui est amusant

Je n’aurais vraiment pas dû attendre le #10 pour mentionner le mot fun! L’apprentissage doit être amusant. Le processus peut avoir ses hauts et ses bas, et cela devrait être difficile. Cependant, il devrait avoir des moments de pur plaisir et de plaisir. L’une de mes citations préférées est celle du regretté professeur et auteur Randy Pausch de la dernière conférence. Randy dit: « Si vous ne pouvez pas apprendre et vous amuser en même temps, alors je ne suis pas sûr que vous ayez une bonne compréhension de l’un ou l’autre. »En tant qu’êtres humains, nous apprécions un défi. C’est un autre type de plaisir que d’aller à Disney World, mais je dirais que c’est peut-être aussi un meilleur type de plaisir. Laissez vos élèves travailler dur et s’amuser dans leurs expériences d’apprentissage. Ils vous en remercieront.

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