10 Bud Av Nyskapende Undervisning

som ny lærer husker jeg å komme inn i klasserommet mitt for første gang. Jeg satte opp plassen som klasserom jeg hadde sett før og likte; jeg fikk min timeplaner i orden; pakket arkivskapene med ressurser; begynte å lage kopier av overhead lysbilder; sette sammen et område for lesing og stablet hyllene med bøker jeg hadde plukket opp på college eller fra foreldrenes hus.

så kom studentene, og alle mine planer gikk ut av vinduet. Jeg innså veldig raskt at den type undervisning jeg hadde vært utsatt for og vokste opp med, og den type undervisning undervist på mange undergrad programmer … var raskt blitt en tidligere praksis. Det er ikke å si at mange av de pedagogiske og instruksjonsstrategiene jeg lærte ikke holder meg til meg i dag (de gode vil alltid), men disse elevene var forskjellige elever enn jeg var…og da var jeg bare 22 år gammel.

etter å ha undervist i et fint eget klasserom på ungdomsskolen hoppet jeg opp på videregående og ble en» flytende » lærer. Vi hadde nylig sluttet seg til» Fremtidens Klasserom » – bevegelsen, og hver lærer i vårt distrikt mottok En Macbook. Mange lærere hadde en vogn med 30 Macbooks i klasserommet, og hvert rom hadde Et SmartBoard installert. Jeg lærte i fire separate klasserom og lærte å organisere klasserommet og undervisningen digitalt.

Flash frem åtte år og klasserommene ser veldig annerledes ut i samme skolekrets. I de to årene siden distriktet mitt begynte vårt 1:1 laptop-initiativ, har klasserommene våre utviklet seg igjen. Ny teknologi, nye standarder og nytt innhold. Gjennom denne prosessen har jeg prøvd mitt beste for å holde seg på toppen av hvor utdanning er på vei og hva er de nye «neste» praksis. Nå når jeg snakker med lærere i mitt distrikt og rundt om i landet, prøver jeg å fokusere på nøkkelelementene i innovativ undervisning. Med teknologi, standarder og innhold i stadig endring…gir disse «innovative budene» lærerne et utgangspunkt uansett situasjon.

Innovative lærere må tilby valg

Bud #1 kan være det viktigste. Jeg brukte mye tid som lærer å finne ut nye måter å inspirere og motivere elevene mine. Noen ganger virket det, men ofte ville jeg ikke nå dem alle. Så en dag ga jeg studentene mine valg. Ikke noe» falskt valg » oppdrag der de kunne velge ett emne ut av en boks med emner…men EKTE valg. Vet du hva som skjedde? Elevene ble inspirert og motivert til å lære av seg selv…og av hverandre. Og de gjorde en mye bedre jobb på inspirerende da jeg noensinne kunne. Choice gir studentene muligheten til å gå utover våre faglige begrensninger … prøv å gi så mye valg som mulig og se elevene innovere.

Innovativ undervisning tillater feil

Kanskje dette bør re-labled «gi vekstmuligheter». Vi lærer best når vi mislykkes. Faktisk bør du begynne å fremme episke feil i klasserommet ditt. Gi en applaus når elevene mislykkes fordi nå kan læringen virkelig begynne. Dette fungerer ikke så bra med tester…men med prosjekter er det flott! Hvis du skaper en kultur der fiasko ikke bare er akseptert, men omfavnet…vil elevene ikke være redd for å utfordre seg selv.

Mentorskap kommer i alle former

Husk da læring var vanskelig? Det tok tid å finne et svar. Du måtte søke i biblioteket, spør riktig lærer, eller finne noen form for voksen ekspert som hadde kunnskap og be om veiledning. Dagens elever kan finne ut hva en professor ved MIT tenker på fremtiden for roboter…og vi må være ok at hans / hennes svar hvis mest sannsynlig mye bedre enn vår noensinne ville være. På samme måte må vi modellere våre studenter hvor de skal finne de «riktige svarene» på deres spørsmål. Deres læring mentor kan Være Google, Siri, YouTube, Udemy, Quora etc. Disse nettstedene og plattformene kan koble våre elever til bedre informasjon enn vi noen gang har hatt, det ville være synd for oss å ikke vise dem hvordan de best kan bruke det!

Teknologi med en hensikt

jeg har nylig hatt en lærer spør meg hva Jeg tenkte På Prezi. Jeg fortalte dem at jeg virkelig likte det for noen bruksområder og spurte dem hva de skulle bruke det til… de svarte at elevene trengte å gjøre en presentasjon og Prezi virket som et kult nytt format å presentere. Jeg var enig. Da jeg gravde dypere pa oppdraget var det kort 1-2 minutters presentasjon pa en nylig medisinsk funn. Mens Jeg var enig i At Prezi var et fantastisk verktøy for presentations…it ikke fornuftig for elevene å bruke tid på å lære en helt ny plattform og sette sammen en presentasjon I Prezi (det tar en stund) for dette emnet.

jeg foreslo at De brukte Haiku Deck fordi det var superenkelt, lett å bruke, og de kunne lage på hvilken som helst enhet. Studentene kan da komme til presentasjonsmaterialet raskere, og tillate noen dypere oppgaver i fremtiden. Det er viktig å bruke teknologi med et formål. Og forstå hvilket verktøy (teknologi) som er riktig for hvilken jobb(oppgave eller prosjekt). For å gjøre dette må du bli informert om hvilke alternativer som er der ute…eller spør en kollega som vet. Ikke kast bort tiden din, eller elevene dine ved å bruke techn for teknologiens skyld.

10 Bud

Bygg noe sammen

vet du hva som er så mye bedre enn en student som jobber lidenskapelig med noe de bryr seg om? Elevene jobber sammen for å skape noe som matters…to dem … og verden (mer om det senere). Hvor ofte lar du elevene samarbeide? Jeg snakker ikke om «Tenk, Par, Del». Jeg mener ekte samarbeid der de jobber gjennom problemer sammen og kommer opp med løsninger, og tester disse løsningene, Og deretter diskuterer om de kan forbedre den løsningen… Gi dem en sjanse til å bygge noe sammen, og de vil lære mye mer enn de kunne lære av seg selv.

fra lokal til global

da jeg først gjorde Flat Classroom-Prosjektet, innså elevene mine at de ikke er alene i sin «læring». Og de lærte også at studenter over hele verden var akkurat som dem. De kjempet for å lære, og måtte jobbe hardt for å skape. Studentene mine var ikke lenger naive om deres plass i et globalt utdanningssystem, og vi hadde mange diskusjoner om hvordan det ville være å ikke bare konkurrere med disse studentene for høyskoleplasser og stillinger, men også jobbe med dem på college og i arbeidsstyrken. Samtidig kan du ikke glemme å ha fokus på lokalsamfunnet ditt. Når vi gjør prosjektet med vår lokale vannskille, eller kjøre samfunnet fundraisers sin om en større sak. Lærere må knytte «innovasjon» med både lokale og globale erfaringer, fordi begge tillater elevene å samhandle med den virkelige verden.

Standarder er retningslinjer, du er arkitekten

Grant Wiggins og Jay McTighe gjorde et godt poeng da de sa: «standardene er som byggekoden. Arkitekter og byggherrer må ivareta dem, men de er ikke hensikten med design. Huset som skal bygges eller renoveres, er designet for å møte kundens behov på en funksjonell og behagelig måte-samtidig som man møter byggekoden underveis.»

Ikke la nye standarder komme i veien for innovativ undervisning. Det er en lat unnskyldning. I stedet bruker standarder som en start «kode» for kreative leksjoner og prosjekter som fremmer design tenkning og innovative læringsopplevelser.

Vær en lærer først og modell den

jeg har hatt en rekke flotte trenere i mitt liv, men min fotballtrener vil alltid skille seg ut. Han var ikke vår hovedtrener, men jobbet spesielt med lovbrudd. Han stikker ut i tankene mine fordi han så på spillet annerledes. Han ville se ting i film og relatere dem til et spill han så PÅ TV. Han ville bringe inn nye ideer som han kom tilbake med fra klinikker og leirer og andre trenere playbooks. Han sluttet aldri å lære. Og vi kunne se det som spillere. Han var aldri fornøyd. Han viste hvordan et growth mindset ser ut til en elev. Jeg var hans student, men han inspirerte meg fordi han var ubarmhjertig i å lære. Vi ønsket i sin tur å se film og bryte ned andre forsvar på grunn av hans modellering. Husk, det er hva du gjør … ikke hva du sier … som snakker volumer til elevene dine.

Fleksibel med høye forventninger

studentene mine liker å si at jeg utfordrer dem. Mine spillere som jeg trener sier det samme. Og jeg innrømmer at jeg har høye forventninger til meg selv, vårt team, våre studenter og vår skole. Men med høye forventninger kommer ofte mangel på fleksibilitet. Innovasjon skjer ikke uten noen av disse. Har høye forventninger til elevene, og de vil stige for å møte en utfordring, men også å ha fleksibilitet til å gå med det som fungerer og endre baner om nødvendig. Det er en fin linje å gå som elever, men hold et åpent sinn om hva som er mulig, og alt kan virkelig skje.

en utfordring som er morsom

jeg burde egentlig ikke ha ventet til #10 for å nevne ordet moro! Læring må være morsomt. Prosessen kan ha sine oppturer og nedturer, og det bør være utfordrende. Det bør imidlertid ha øyeblikk av ren moro og glede. En av mine favoritt sitater er av sen professor Og forfatter Randy Pausch av The Last Lecture. Randy sier, «hvis du ikke kan lære og ha det gøy på samme tid, så er jeg ikke sikker på at du har en god forståelse av enten.»Som mennesker har vi en utfordring. Det er en annen slags moro da Du går Til Disney World, men jeg vil hevde at det også kan være en bedre type moro. La elevene jobbe hardt og ha det gøy i sine læringsopplevelser. De vil takke deg for det.

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.