10 Geboden van innovatief onderwijs

als nieuwe leraar herinner ik me dat ik voor het eerst in mijn klas kwam. Ik zette de ruimte op als klaslokalen die ik eerder had gezien en genoten; Ik kreeg mijn lesplannen op orde; verpakte de archiefkasten met middelen; begon kopieën te maken van bovengrondse dia ‘ s; stelde een ruimte samen om te lezen en stapelde de planken met boeken die ik had opgehaald op de universiteit of van mijn ouders huis.

toen kwamen de studenten, en al mijn plannen gingen het raam uit. Ik realiseerde me al snel dat het soort onderwijs waaraan ik was blootgesteld en waarmee ik opgroeide, en het soort onderwijs dat ik bij veel undergrad programma ‘ s leerde…al snel een praktijk uit het verleden werd. Dat wil niet zeggen dat veel van de pedagogische en educatieve strategieën die ik heb geleerd niet bij me blijven vandaag (de goeden zullen dat altijd doen), maar deze studenten waren andere leerlingen dan ik was…en op dat moment was ik slechts 22 jaar oud.

na les te hebben gegeven in een mooi klaslokaal op de middelbare school sprong ik op naar de middelbare school en werd een “drijvende” leraar. We waren onlangs toegetreden tot de” klaslokalen van de toekomst ” beweging en elke leraar in onze wijk kreeg een Macbook. Veel leraren hadden een kar van 30 Macbooks in hun klas, en elke kamer had een SmartBoard geïnstalleerd. Ik gaf les in vier aparte klaslokalen en leerde mijn klaslokaal en instructie digitaal te organiseren.

flashforward acht jaar en de klaslokalen zien er heel anders uit in mijn zelfde schooldistrict. In de twee jaar sinds mijn district begon ons 1: 1 laptop initiatief onze klaslokalen zijn weer geëvolueerd. Nieuwe technologie, nieuwe normen en nieuwe inhoud. Gedurende dit proces heb ik mijn best gedaan om op de top te blijven van waar het onderwijs naar toe gaat en wat zijn de opkomende “volgende” praktijken. Als ik nu praat met leraren in mijn district en in het hele land, probeer ik me te concentreren op de belangrijkste elementen van innovatief onderwijs. Met steeds veranderende technologie, normen en inhoud…geven deze “innovatieve geboden” leraren een uitgangspunt, ongeacht hun situatie.

innovatieve leraren moeten keuzemogelijkheden bieden

gebod #1 kan het belangrijkste zijn. Ik heb als leraar veel tijd besteed aan het uitzoeken van nieuwe manieren om mijn studenten te inspireren en te motiveren. Soms werkte het, maar vaak kon ik ze niet allemaal bereiken. Op een dag gaf ik mijn studenten de keuze. Niet een of andere” valse keuze ” opdracht waar ze één onderwerp uit een doos van onderwerpen konden kiezen … maar echte keuze. Weet je wat er gebeurd is? Studenten werden geïnspireerd en gemotiveerd om te leren door zichzelf…en door elkaar. En ze deden het veel beter in inspireren dan ik ooit kon. Keuze geeft studenten de mogelijkheid om verder te gaan dan onze curriculaire beperkingen…probeer zoveel mogelijk keuze te geven en kijk hoe je studenten innoveren.

innovatief onderwijs zorgt voor mislukkingen

misschien moet dit onderwijs worden omgedoopt tot”provide growth opportunities”. We leren het beste na falen. In feite, je moet beginnen met het bevorderen van epische mislukkingen in je klas. Geef een applaus als studenten falen, want nu kan het leren echt beginnen. Dit werkt niet al te goed met tests…maar met projecten is het geweldig! Als je een cultuur creëert waar falen niet alleen geaccepteerd wordt, maar omarmd … zullen je studenten niet bang zijn om zichzelf uit te dagen.

mentorschap bestaat in alle vormen

Weet je nog toen leren moeilijk was? Het kostte tijd om een antwoord te vinden. Je moest de bibliotheek doorzoeken, de juiste leraar vragen, of een soort volwassene of expert vinden die kennis had en om begeleiding vragen. De leerlingen van vandaag kunnen ontdekken wat een professor aan het MIT denkt over de toekomst van robots…en we moeten ok zijn dat zijn/haar antwoord waarschijnlijk veel beter is dan het onze ooit zou zijn. Op dezelfde manier moeten we aan onze studenten modelleren waar ze de “juiste antwoorden” op hun vragen kunnen vinden. Hun leerbegeleider zou kunnen zijn Google, Siri, YouTube, Udemy, Quora etc. Deze sites en platforms kunnen onze leerlingen te verbinden met betere informatie dan we ooit hadden, het zou een schande voor ons om hen niet te laten zien hoe ze het beste te gebruiken!

technologie met een doel

onlangs had ik een leraar die me vroeg wat ik van Prezi vond. Ik vertelde hen dat ik het echt leuk vond voor sommige toepassingen en toen vroeg ze waar ze het voor gingen gebruiken… ze reageerden dat hun studenten een presentatie moesten doen en Prezi leek een cool nieuw formaat te presenteren. Ik ging akkoord. Toen ik dieper op de opdracht gegraven was het korte 1-2 minuten presentatie over een recente medische ontdekking. Terwijl ik het erover eens dat Prezi was een geweldig hulpmiddel voor presentations…it had geen zin voor de studenten om tijd te besteden aan het leren van een geheel nieuw platform en het samenstellen van een presentatie in Prezi (het duurt een tijdje) voor dit onderwerp.

ik stelde hen voor Haiku Deck te gebruiken omdat het super eenvoudig was, makkelijk te gebruiken, en ze konden maken op elk apparaat. Studenten konden dan sneller bij hun presentatiemateriaal komen en in de toekomst wat diepere taken uitvoeren. Mijn punt was technologie gebruiken met een doel. En begrijpen welke tool (technologie) geschikt is voor welke taak (opdracht of project). Om dit te doen moet je geïnformeerd worden over welke opties er zijn…of Vraag het aan een collega die het Weet. Verspil je tijd niet, of je studenten tijd door het gebruik van techn omwille van tech ‘ s.

10 Geboden

samen iets bouwen

Weet je wat zoveel beter is dan een student die hartstochtelijk werkt aan iets waar ze om geven? Studenten werken samen om iets te bouwen dat matters…to hen … en de wereld (daarover later meer). Hoe vaak laat je je studenten samenwerken? Ik heb het niet over “denken, paren, delen”. Ik bedoel echte samenwerking waarbij ze samen problemen oplossen en oplossingen bedenken, en die oplossingen testen, en dan debatteren of ze die oplossing kunnen verbeteren… hen een kans geven om samen iets op te bouwen, en ze zullen veel meer leren dan ze zelf zouden kunnen leren.

van lokaal naar globaal

toen ik voor het eerst het Flat Classroom Project deed, beseften mijn leerlingen dat ze niet alleen waren in hun “leren”. Ze leerden ook dat studenten over de hele wereld net als zij waren. Ze hadden moeite om te leren en moesten hard werken om te creëren. Mijn studenten waren niet langer naïef over hun plaats in een wereldwijd onderwijssysteem en we hadden veel discussies over hoe het zou zijn om niet alleen te concurreren met deze studenten voor universiteitsplekken en vacatures, maar ook om met hen te werken op de universiteit en in het personeelsbestand. Tegelijkertijd kun je niet vergeten om een focus te hebben op je lokale gemeenschap. Als we projecteren met onze lokale waterscheiding, of het runnen van de gemeenschap fondsenwervers zijn over een groter doel. Leraren moeten “innovatie” koppelen aan zowel lokale als mondiale ervaringen, omdat beide leerlingen in staat stellen om te communiceren met de echte wereld.

normen zijn richtlijnen, U bent de architect

Grant Wiggins en Jay McTighe maakten een groot punt toen ze zeiden: “de normen zijn als de bouwcode. Architecten en bouwers moeten ze verzorgen, maar ze zijn niet het doel van het ontwerp. Het te bouwen of te renoveren huis is ontworpen om te voldoen aan de behoeften van de klant op een functionele en aangename manier – terwijl ook voldoen aan de bouwvoorschriften langs de weg.”

laat nieuwe normen innovatief onderwijs niet in de weg staan. Dat is een luie smoes. Gebruik in plaats daarvan standaarden als een Startcode voor creatieve lessen en projecten die designdenken en innovatieve leerervaringen bevorderen.

leer eerst en model

ik heb een aantal geweldige coaches in mijn leven gehad, maar mijn enige voetbalcoach zal altijd opvallen. Hij was niet onze hoofdcoach, maar werkte specifiek met de aanval. Hij valt op in mijn gedachten omdat hij anders naar het spel keek. Hij zag dingen in de film en relateerde ze aan een spel dat hij op TV zag. Hij kwam met nieuwe ideeën van klinieken en kampen en andere coaches. Hij is nooit gestopt met leren. En we konden het zien als spelers. Hij was nooit tevreden. Hij demonstreerde hoe een groei mindset eruit ziet voor een leerling. Ik was zijn student, maar hij inspireerde me omdat hij meedogenloos was in het leren. We wilden op onze beurt film kijken en andere verdedigingswerken afbreken vanwege zijn modellenwerk. Onthoud, het is wat je doet…niet wat je zegt…dat boekdelen spreekt voor je studenten.

flexibel met hoge verwachtingen

mijn leerlingen zeggen graag dat ik ze uitdaag. Mijn spelers die ik coach zeggen hetzelfde. En ik geef toe dat ik hoge verwachtingen heb voor mezelf, ons team, onze studenten en onze school. Maar met hoge verwachtingen komt vaak gebrek aan flexibiliteit. Innovatie gebeurt niet zonder een van beide. Hebben hoge verwachtingen voor uw studenten en ze zullen stijgen om een uitdaging aan te gaan, maar ook om de flexibiliteit om te gaan met wat werkt en veranderen paden indien nodig. Het is een dunne lijn om te lopen als leerlingen, maar houd een open geest over wat mogelijk is, en alles kan echt gebeuren.

een uitdaging die leuk is

ik had echt niet moeten wachten tot # 10 om het woord leuk te noemen! Leren moet leuk zijn. Het proces kan zijn ups en downs, en het moet uitdagend zijn. Het moet echter momenten van puur plezier en plezier hebben. Een van mijn favoriete citaten is van wijlen professor en auteur Randy Pausch van de laatste lezing. Randy zegt, ” Als je niet kunt leren en plezier hebben op hetzelfde moment, Dan ben ik niet zeker dat je een goed begrip van beide.”Als mens houden we van een uitdaging. Het is een ander soort plezier dan naar Disney World gaan, maar ik zou zeggen dat het ook een beter soort plezier kan zijn. Laat je studenten hard werken en plezier hebben in hun leerervaringen. Ze zullen je er dankbaar voor zijn.

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.